还要错多久？ - 神游 - 歪酷博客 Ycool Blog

终于可以坐下来，在酷热的天气里，坐在窗前改将要使用的课件。窗外传来儿歌声，声音不大，带着韵律，似乎是田园牧歌式的场景。可是，当注意到歌词的时候，田园牧歌变成了枯燥的烈日。没有听仔细，大概是：爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶……其实逻辑一推导就知道整首歌要唱的是什么了。我想很多家长并不觉得这样的潜移默化有什么不好，孩子在唱歌的同时学会了怎样区分亲属，甚至这样的逻辑已经演绎成各种教育工具，从区分亲属到区分英文单词，到识读各种东西。低级的推演如：苹果苹果是apple，香蕉香蕉banana；而稍微高级一点的推演就是：***点读机，点读学习二合一。想起来很慨叹，这是怎样一种愚蠢的教育呀！我们怎样来理解知识呢，我们可以把知识分为两个种类，其一是生活中的知识。有些人认为知识就是塞给别人概念，定义，然后是公理，定理等等七七八八的东西。但是仔细一想就会明白，如果这样塞下去，那么必然是一代不如一代，因为你不能指望一个只有100分知识的人塞给你的孩子100分，更不用说塞到120分了，能到90就不错，那么接下来就是90*90%，是87分。如此下去，在不久的将来，就会无东西可以塞了。如果这样推导下去是一个可怕的开始和可怕的结局，因为这样的知识必然来自一个“神”，而必将终结于一个“白痴”，整个人类知识的历史就是从神走白痴的过程。且在这个过程中人一代折磨一代已经是势所必然。其实知识并不来自于那么复杂的设计，它从人类天然的好奇开始，一个小孩子生下来，他会对所有周围的事物都好奇，然后尝试去理解这些事物，包括社会、自然、思维等等，这种好奇心是天然的，这是人类追求知识的最原初动力，而且持久不衰。当然，人类社会的好处就是不让每一个好奇心都自我发展，是通过教育不断让这些好奇心获得从直接的感官向上超越的机会，也就是引导一个好奇的念头集中起来后给他们一些基本的发展规则和阶梯，规则是探讨问题的方法，比如逻辑的，辩证的，试验的等等方法可以让人获得规则，而一些在这些规则基础上积累起来的内容则会成为阶梯，让后来的人跨越过一些不必要的阶段直接进入问题的深处。在这个过程中，那些好奇心必须被持续地增强并指向更加明确的目标，这个增强并指向目标的过程就是教育者应该做的事情。而不顾孩子的好奇心，不去关注他们想什么关注什么，直接给他你自己认为该有的知识，就是中国当前的教育，这种教育从短期看来是有效果的，但是动力是悲凉的，最终结果是惨淡的。你必须打磨掉多数孩子的天然好奇，让他们按照你自己的思路去建立一个目标，然后用糖果、大棒、嫉妒、羡慕、情感等等一切手段使这个新的内容——其核心是成绩，成为孩子的新目标，有的孩子在这个过程中可以把自己的兴趣与此对接，于是他的心智不受太大影响，而有的孩子无法对接，于是厌学等问题就出现。从事教育这么多年，感觉最大的问题就是我们的孩子对知识没有兴趣，学习知识没有快乐。就是这种方法造成的。